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整本书
阅读
《红楼梦》整本书阅读与研讨学生层面的活动设计
工具与对策
备
红
1. 书籍文具：每生借阅或购买一本“人文版”《红楼梦》；准备一本400页的笔记本（减少更换）；购买几支荧光笔（用于标注）。
2. 不同阶段采用不同方法：高一第一学期精读；第二学期前8周略读；课堂教学开始后，根据课堂内容跳读。
87版红楼梦
看
红
充分利用多媒体设备，从高一第二学期开始，每周放两集电视剧。36集，一学期放完。学生在看电视的过程中，通过生动的画面回忆小说内容并加以联想、推理；与此同时，还可在笔记本写下自己的见解或疑问。因为“看电视”这个任务，班的班风、学风更好了：课堂上学习热情日益高涨；下课后仍然一手拿着《红楼梦》，一手拿着读书笔记，或钻研、或探讨、或争论、或沉思……《红楼梦》这本经典名著已经在学生心里扎下了根，正在积蓄能量，准备开花结果。
自主探究
写
红
“实践课”开始后，可以安排第三个典型任务——独立创作：每人讲完自己的内容后，写一篇1000字左右的文章，以此记录自己和《红楼梦》的情缘，读后感、人物论、情节概述、鉴赏评价、续写、改写均可，还可以创作长诗。
为了扩大研究范围，可以面向高一级全体学生举办了一场以“选择题”为类型的“四大名著知识竞赛初赛”；评改后，遴选出前一百名，于半个月后参加以“填空、对对子、问答、仿写、作文”为题型的“四大名著知识竞赛”复赛。两套原创试题考核了成书、版本、人物、情节、环境、主题、技法及学术研究。两次“笔试”，较为全面地考查了高一学生的思维能力和鉴赏水平。
创新演绎
创
红
高二上学期结束“外国小说”的教学后，可以办一场以《红楼梦》为主的名著鉴赏“艺术节”。给学生布置典型任务：学生依据自己的兴趣、能力和特长，以唱歌、跳舞、朗诵、绘画、书法、话剧、器乐表演等形式演绎《红楼梦》；同时面向全级征集“《红楼梦》主题”的书法、绘画作品。做好“谜语”“歇后语”和宣传海报的制作。
语文新课堂
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